1. Проблемы образования
2. Миссия лицея
3. Корпоративная культура
4. Принципы обучения
5. Отбор учащихся
6. Кадровая политика
7. Структура управления
8. Международное сотрудничество
9. Масштабы проекта
10. Финансирование лицея

1. Проблемы образования

Цивилизация вошла в новый этап развития – информационное общество, происходит глобализация и ускорение всех аспектов жизни, возникают проблемы на стыках наук и культур. Ответить на этот вызов времени возможно путем создания самого современного центра образования, идущего с опережением мировых тенденций.

Важнейшей характеристикой Второй школы периода ее расцвета была ориентация на подготовку интеллектуальной элиты в области научной деятельности. Сейчас, как никогда, Россия нуждается в интеллектуальной элите, способной ставить и решать качественно новые задачи. Воспитание такой элиты составляет основу концепции развития школы.

Кроме того, за последние тридцать лет в мире выявился разрыв трех образовательных парадигм: гуманитарной, естественнонаучной и социально-экономической. Наличие этого разрыва создает множество трудностей для выпускников средних школ: снижает их профессиональную мобильность, затрудняет переход к принципиально новым видам деятельности.

Вторая школа в свои лучшие годы характеризовалась умением преодолевать пропасть между двумя культурами – физико-математической и гуманитарной, что позволяло ее выпускникам добиваться успеха в самых разных областях. Сохранение и развитие этой особенности рассматривается как основа миссии новой школы.

2. Миссия лицея

Лицей призван готовить интеллектуальную элиту для России, на основе:

обучения школьников, проявляющих способности к математике и естественным наукам, посредством синтеза трех парадигм: гуманитарной, естественнонаучной и социально-экономической;

формирования личности, нацеленной на самосовершенствование, способной к самостоятельному освоению новых знаний и творческой деятельности в различных областях науки и практики.

социализации учащихся, призванной помочь им в будущем создавать сильные коллективы и организации в области научной, культурной и экономической деятельности.

3. Корпоративная культура

Главное отличие успешной организации от других, работающих в той же сфере, состоит в наличии сильной корпоративной культуры, т.е. базовых ценностей, разделяемых членами организации, которые определяют и направляют организационное поведение, а также передаются новым членам организации.

Поскольку в школе очень велика "переменная" составляющая (учащиеся постоянно сменяются), корпоративная культура школы будет поддерживаться с помощью двух взаимодополняющих методов: созданием коллектива учителей-единомышленников и организацией взаимодействия учащихся.

К числу базовых ценностей новой школы относятся:

1. Самоценность познания как важнейшей формы деятельности (в противовес раннему прагматизму образования).
2. Формирование универсальности интеллекта (для преодоления тенденции к узкой специализации).
3. Сотрудничество с профессионально и нравственно сильными людьми (как основа прогресса личности).
4. Ответственность каждого человека за формирование собственной личности (школа создает условия и помогает ему в этом).
5. Стремление к саморазвитию и самореализации на основе высокой культуры и порядочности.
6. Первичность достижений человека по отношению к приобретаемому им статусу (статус как результат уровня и масштаба деятельности).
7. Стремление к гармоничным отношениям с окружающей средой (природной и социальной); устойчивость к негативным влияниям.

4. Принципы обучения

Лицей обеспечивает подготовку выпускников не допускающую пробелов в стандарте среднего образования и предоставляет им особые возможности для углубления и расширения знаний по всем дисциплинам.

Образование в лицее, кроме обязательных занятий, включает в себя:

• занятия по выбору учащегося (элективы);
• дополнительные занятия;
• консультации с учителями (tutorials);
• индивидуальную работу.

Предполагается сохранить позиционирование школы как центра, обеспечивающего углубленную подготовку по математике и естественным наукам при сильном гуманитарном цикле, дополнив этот перечень экономическими и социальными дисциплинами, а также качественным преподаванием иностранных языков и информационных технологий.

Учебный процесс организуется таким образом, чтобы, с одной стороны, предоставить самые широкие возможности для развития способностей каждого школьника, а с другой – предотвратить перегрузку учащихся и избыточную концентрацию на "любимых предметах".

Достичь этих целей можно, используя индивидуальный подход к составлению учебных планов и оказывая психологическую поддержку учащимся специалистами-психологами. Для компенсации больших учебных нагрузок ученикам и сотрудникам необходим современный спортивный комплекс.

5. Отбор учащихся

Привлечение учащихся планируется посредством распространения информации о лицее, в том числе через СМИ. Предполагается также осуществлять поиск потенциальных учащихся среди победителей олимпиад и других соревнований.

Отбор учащихся в школу ведется на конкурсной основе. Критериями отбора служат не только знания и навыки, но и способности к продуктивной мыслительной деятельности, желание трудиться.

Подготовку к поступлению в лицей дает Вечерняя школа по основным предметам, доступная всем желающим, которая выявляет способности у детей и служит инструментом поддержания высокого уровня поступающих.

6. Кадровая политика

Создание команды учителей и администрации – это ключевой фактор реализации всей концепции. Условием приглашения нового сотрудника в лицей, наряду с его профессионализмом, является принятие им миссии школы и базовых ценностей корпоративной культуры.

Предполагается, что в лицее будут работать, кроме штатных учителей, следующие категории преподавателей:

• учителя-совместители;
• преподаватели вузов и научные работники, ведущие семинары и курсы;
• научные руководители проектов школьников;
• работники науки или культуры, приглашенные для чтения лекций;
• научные работники, ведущие занятия на базе НИИ и вузов;

Оплата труда сотрудников должна быть достойной, т.е. соответствовать квалификации, а также обеспечивать им возможность не думать о дополнительных заработках.

7. Структура управления

Управление лицеем осуществляется на нескольких уровнях.

На стратегическом уровне лицеем руководит Попечительский совет, в который входят представители институциональных спонсоров, выпускники Второй школы, способные внести вклад в ее развитие, представители научной и педагогической общественности, заинтересованные в реализации миссии школы.

На оперативном уровне лицеем руководит директор и Педагогический совет. Роль директора также – быть примером управленческой культуры.

На уровне самоуправления учащихся ведущая роль принадлежит Совету учеников, включающему представителей всех параллелей школы.

Консультативная роль принадлежит Ассоциации выпускников Второй школы, которая призвана также поддерживать лучшие традиции и "дух" школы.

Разработкой программ дополнительного образования будет заниматься Научный совет, в который войдут наряду с преподавателями известные ученые. Это будет команда специалистов, в функции которой входит также курирование работы выпускников лицея в вузах.

8. Международное сотрудничество

Для поддержания высшего качества образовательного процесса в школе необходимы различные формы международного сотрудничества, включая:

• участие в международных олимпиадах и конкурсах;
• проведение международных летних школ;
• обмен школьниками с зарубежными школами-партнерами;
• стажировка учителей за рубежом;
• участие учителей в международных конференциях.

9. Масштабы проекта

Для реализации проекта необходимы следующие мероприятия.

• разработка организационной структуры школы;
• подготовка бизнес-плана развития школы, включающего проект ее реконструкции;
• согласование концепции и организационной структуры школы с Комитетом образования г. Москвы и Министерством образования РФ;
• привлечение необходимых финансовых ресурсов.

10. Финансирование школы

Новая школа осуществляет свою деятельность на основе смешанной схемы финансирования. Основными источниками финансовых ресурсов для школы являются:

• бюджетное финансирование;
• средства институциональных спонсоров;
• средства индивидуальных спонсоров (прежде всего, выпускников);
• средства родителей, вносимые на развитие школы.

Подготовил к публикации: А.К. Ковальджи
07.03.2002